El sujeto y su formación profesional

“2023. 70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México” ESCUELA NORMAL DE AMECAMECA CURSO: EL SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE: ZEYLA MARÍA LUNA GUTIERREZ PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DOCENTE EN FORMACIÓN: KARN ESTHER RAMOS RESÉNDIZ  LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR  GRUPO: 1° II PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO: Comprende los aspectos personales, profesionales y socioculturales relacionados con la docencia a partir del análisis teórico y experiencial de casos docentes para asumir la profesión como proyecto de vida desde una visión democrática, justa y participativa. El curso está organizado por tres unidades de aprendizaje las cuales se integran de la siguiente manera: Presentación en donde se realiza brevemente la descripción de la unidad; Propósito en donde se materializa la acción, el procedimiento y el impacto que tendrá en la formación de las y los docentes en educación preescolar.

  Introspectiva de la identidad profesional docente Tiene como propósito que el estudiantado analice los procesos de construcción de la identidad docente con base en narrativas problematizadoras de experiencias situadas para reconocerse como sujeto que educa; abarcando los contenidos -El debate de la vocación y formación docente (casos y entrevistas) y - Sujeto y trayectoria de vida (Dimensiones personal y situacional). -Auto descripción literaria-  PDF: -Galería de los motivos por los cuales decidí ser docente- PDF: -Lecturas- PDF: -El arte del buen maestro- PDF:  -Texto reflexivo- PDF: -Organizador gráfico-  PDF:   -Narrativa autobiográfica- PDF:    En esta unidad que fue la primera tuvimos la oportunidad de conocernos, de indagar dentro de nosotras que es lo que estamos haciendo con nuestra vida, si estamos aquí por vocación u obligación reflexionar sobre nuestras decisiones pero también en esta unidad se nos permitió conocernos a nosotros...

Desafíos de la profesión docente en el siglo XXI  Tiene como propósito que el estudiantado analice los desafíos que enfrenta el quehacer docente en la educación preescolar a través del análisis reflexivo de las nuevas necesidades de una sociedad en crisis y cambiante para comprender la importancia de su formación profesional; abarcando los contenidos -Tradiciones de la formación docente (Disciplinaria, utópica, eficiencia). -Cuadro comparativo- PDF:   -Películas- PDF:  -Cuadro comparativo- PDF:  -Collage de las características de un docente de educación preescolar- PDF:  -Lecturas-  PDF:  -Organizador gráfico del rol del docente en educación/Estrellas en la tierra-  PDF:  -Lecturas- PDF:  -Documental- Información: PDF: Link del video: https://drive.google.com/file/d/1pd1x0pEXML9s8oQSDAwzb94ag6awQFCA/view?usp=drivesdk Lo que pudimos observar y aprender de esta unidad son algunos retos y necesidades que se observan hoy en día en la ed...

La profesión docente como proyecto de vida  Tiene como propósito que el estudiantado reflexione la capacidad de agencia y liderazgo docente a través de la interculturalidad crítica como manera de resignificar la profesión para desarrollar la docencia como proyecto de vida; en esta unidad se recuperan los contenidos de: -Interculturalidad crítica, una mirada para resignificar y revalorar el ser docente (Identidad y construcción personal de la profesión docente. -Organizador gráfico- PDF: -Lecturas- PDF: -Infografía- PDF: -Lectura-  PDF: -Cuadro de doble entrada-  PDF: -Mapa conceptual- PDF: -Películas- PDF: -Cuadro comparativo-  PDF: -Proyecto de vida docente-  PDF: Todo lo que fuimos viendo en esta unidad fue enfocado para poder realizar un proyecto de vida en relación a la carrera que escogimos, en este caso es la Licenciatura en Educación Preescolar, pero también teniendo en cuenta conceptos importantes como la interculturalidad, todo esto nos ayudará para que...

 "Ciclo reflexivo de Gibbs" Descripción:   Lo que vimos en esta materia desde inicio de clases es nuestra identidad tanto como personas que somos pero también desde la perspectiva de docencia, nos vamos perfilando hacia donde iremos, tanto con lecturas, películas, carteles entre otros materiales.   Sentimientos:   Los sentimientos que fui teniendo a lo largo de este semestre han sido variados en el transcurso de la materia, he sentido emoción, nervios, frustración, felicidad, amor por la carrera, perseverancia, miedo, alegría, admiración, curiosidad, sobre todo admiración, entre otras muchas más emociones que no creí sentir.   Evaluación:  Siento que la evaluación que me doy sobre mi desempeño en la asignatura ha sido regular, porque he fallado en algunas actividades pero he aprendido mucho acerca de mi formación profesional, tuvo más cosas positivas que negativas de la experiencia que fue este curso, de las películas que vi la mayoría no las ...